窗外華燈初上，市委家屬院的夜晚靜謐而安詳。

鄭儀回到家時，客廳里的氣氛有些不同尋常。

妻子秦月坐在沙發(fā)上，面容嚴肅，不見往日的溫柔。

五歲的兒子鄭懷瑾低著頭站在她面前，小嘴抿得緊緊的，一副倔強又委屈的模樣。

坐在一旁的父親鄭建國和母親王秀蘭，則是一臉的欲言又止，顯然對眼前這場“母子對峙”既關(guān)心又不好過多插手。

鄭儀脫下外套掛好，敏銳地察覺到空氣中的緊張。

他放緩腳步，溫和地問道：

“怎么了這是？懷瑾又闖什么禍了？”

秦月見到丈夫回來，像是找到了主心骨，又像是要將“教子”的責任分擔出去，語氣帶著無奈和一絲慍怒：

“你問問你的好兒子！才上幼兒園中班，官癮倒是不小！”

鄭儀心里咯噔一下，面上卻不露聲色，走到沙發(fā)邊坐下，將兒子拉到跟前，撫摩著他的小腦袋：

“哦？我們懷瑾想當官了？想當什么官啊？”

鄭懷瑾抬起頭，小臉上滿是理直氣壯：

“我想當班長！我本來就是組長了，我覺得我比現(xiàn)在的班長厲害，班長就應該我來當！”

鄭儀和秦月交換了一個眼神。

秦月深吸一口氣，盡量平靜地敘述：

“他們班原來的班長，是個挺乖巧的小女孩。你這兒子，覺得自己能力強，想當班長，人家老師沒選他，他倒好……”

秦月頓了頓，似乎覺得兒子的行為有些難以啟齒。

“他背地里找那個小班長‘談話’，也不知道用了什么方法，一番‘思想操作’下來，那小女孩竟然跑去跟老師哭訴，說自己不想當班長了，要讓給鄭懷瑾。”

“老師覺得奇怪，仔細一問，才知道是你兒子的‘功勞’。人家小姑娘說，鄭懷瑾告訴她，班長應該讓給有能力的人，她膽子小，不如鄭懷瑾，是個‘膽小鬼’，班長合該是鄭懷瑾的。”

秦月越說越氣。

“更氣人的是，你兒子還振振有詞，覺得自己一點沒錯！他說他既沒打架也沒罵人，只是‘講道理’，是那個班長自己認識到‘不足’主動讓賢的！還說……還說這叫‘能者居之’！”

聽完妻子的敘述，鄭儀沉默了。

他低頭看著兒子那雙酷似自己的、此刻充滿了不服輸和“理所當然”的眼睛，心中五味雜陳。

五歲的孩子，已經(jīng)有了如此強烈的競爭意識和權(quán)力欲望，甚至無師自通地運用了類似“說服”、“輿論”乃至一點點“心理壓制”的手段。

這心智，這早熟的程度，遠超同齡人。

一旁的鄭建國忍不住插話，帶著老一輩的寵溺和一點點不以為意：

“哎呀，小孩子嘛，想當班長說明有上進心！我們懷瑾是聰明，有領(lǐng)導能力！我看沒啥大不了的，那個小女孩自己膽子小，怪不得我們懷瑾。”

王秀蘭也小聲附和：

“就是，也沒違反紀律，就是嘴巴厲害了點……”

“爸媽！”

秦月有些急了。

“這不是小事！這么小就學著用手段去爭取東西，還覺得自己沒錯，這思想根源要不糾正，長大了還得了？”

她又看向鄭儀，語氣帶著憂慮：

“老鄭，你說句話啊！這孩子……這心思，也不知道是像了誰！”

像了誰？

鄭儀心中苦笑。

還能像誰？

看著兒子那倔強的小臉，鄭儀仿佛看到了當年的自己。

甚至，比他當年更甚。

他當年是受了欺負才奮起反抗，而懷瑾，似乎是天生的……強勢和具有某種掌控欲。

鄭儀忽然覺得，自己是不是給兒子起錯了名字？

懷瑾握瑜，本意是懷揣美玉，比喻品德高尚。

可他這兒子，懷揣的似乎不是溫潤的美玉，而是一塊未經(jīng)雕琢、卻已顯露出銳利棱角的……璞石，或者說，是渴望掌控一切的野心。

“懷瑾。”

鄭儀的聲音不高，卻帶著一種不容置疑的平靜，讓原本有些吵鬧的客廳瞬間安靜下來。

鄭懷瑾似乎有些怕父親，但又倔強地挺著小胸膛，與父親對視。

“告訴爸爸，你為什么那么想當班長？”

鄭儀沒有直接批評，而是選擇了詢問。

鄭懷瑾眨了眨大眼睛，邏輯清晰地回答：

“因為班長最厲害啊！可以管小朋友，可以喊‘起立’‘坐下’，老師不在的時候，班長最大！”

他的理由簡單、直接，充滿了孩童對“權(quán)力”最樸素的理解——權(quán)力意味著“最厲害”，意味著可以“管”別人。

鄭儀繼續(xù)耐心地問：

“那你覺得，什么樣的人才能當班長呢？”

這個問題似乎問到了鄭懷瑾的“專業(yè)領(lǐng)域”，他立刻回答道：

“要能力強！要膽子大！要說話算數(shù)！就像我這樣！原來的班長膽子小，說話聲音跟蚊子似的，大家都不太聽她的，她就不是個好班長！”

他頓了頓，又補充了一句自認為很有道理的話：

“爸爸，你不是也常說，位置要讓給有能力的人嗎？我們老師也說過‘能者多勞’！”

鄭儀心中暗嘆，這小腦袋瓜轉(zhuǎn)得確實快，已經(jīng)開始引用大人和老師的話來佐證自己的行為了，而且聽起來似乎還有那么點歪理。

他沒有立刻反駁兒子的“道理”，而是換了一個角度。

“懷瑾，爸爸再問你。如果有一天，有一個比你更強壯、比你膽子更大、比你說話更算數(shù)的小朋友，他也用你這種方法，讓你把組長的位置讓給他，你愿意嗎？”

鄭懷瑾愣了一下，小眉頭皺了起來，顯然沒想過這個問題。

他本能地想說不愿意，但立刻意識到，如果說不愿意，就等于否定了自己之前的“道理”。

他猶豫了幾秒鐘，似乎在努力思考如何破解爸爸的這個“難題”。

最后，他揚起小臉，帶著一種近乎狡黠的“邏輯”：

“那……那他要先證明他真的比我厲害才行！光說不算！”

鄭儀看著兒子那副“我有我的道理”的模樣，又是好氣又是好笑。

這小子的反應速度和這種近乎本能的“權(quán)力邏輯”，簡直不像個五歲的孩子。

一旁的秦月忍不住白了鄭儀一眼，小聲嗔怪道：

“真是有其父必有其子！跟你當年一個德行，認準的事，八匹馬都拉不回來，還滿肚子都是理！”

鄭儀被妻子說得有些尷尬，咳嗽了一聲，知道不能再任由兒子沉浸在他的“道理”中了。

他伸手將兒子抱到自己腿上，語氣變得嚴肅而深沉：

“懷瑾，你聽爸爸說。”

“想當班長，想做得最好，這本身沒有錯。這說明你有上進心，有責任感，這是優(yōu)點。”

先肯定，再引導，這是鄭儀教育孩子的一貫方法。

“但是，你想過沒有，班長之所以‘最厲害’，不是因為他能管別人，能喊‘起立坐下’。”

鄭懷瑾疑惑地看著爸爸。

“那是因為什么？”

“是因為班長要承擔責任，要幫助老師，要關(guān)心同學，要成為大家的榜樣。”

鄭儀耐心地解釋著。

“一個真正的班長，不是靠讓別人害怕或者覺得自己不行來當上的。而是要靠自己的行動，贏得大家的信任和喜歡。”

“你看，如果你當班長，小朋友們都怕你，或者不喜歡你，你覺得你這個班長當?shù)瞄_心嗎？能當?shù)瞄L久嗎？”

鄭懷瑾似懂非懂，但眼神中的倔強稍微減弱了一些。

“可是……可是原來的班長就是管不好啊……”他還在糾結(jié)能力問題。

“每個小朋友都有自己的優(yōu)點和缺點。”

鄭儀繼續(xù)引導。

“原來的班長可能膽子小，但她也許很細心，很善良，很愿意幫助別人。這些都是她的優(yōu)點。”

“你想當班長，可以努力表現(xiàn)自己，讓老師和小朋友看到你的能力。比如，你可以多幫助同學，積極完成老師交給的任務，上課認真聽講……”

“用自己的優(yōu)秀去贏得認可，而不是靠……靠說服別人讓位。那樣得到的班長，大家不會真心服你的。”

鄭儀盡量用孩子能理解的語言，闡述著關(guān)于權(quán)力、責任和贏得尊重的道理。

鄭懷瑾低著頭，小手玩弄著衣角，似乎在消化爸爸的話。

鄭儀知道，一次談話不可能完全改變一個五歲孩子已經(jīng)萌芽的認知。

教育需要耐心，需要潛移默化。

他摸了摸兒子的頭，語氣緩和下來：

“好了，今天的事就過去了。爸爸不批評你，但你要答應爸爸，以后想做什么，要用正確的方法，要靠自己的努力去爭取，好不好？”

鄭懷瑾抬起頭，看了看爸爸，又看了看媽媽，最后點了點頭，聲音很小：

“嗯。”

“去跟媽媽道個歉，然后洗手準備吃飯吧。”

鄭儀把兒子放下來。

鄭懷瑾磨磨蹭蹭地走到秦月面前，小聲說了句“媽媽對不起”。

秦月看著兒子那可憐兮兮又帶著點不服的樣子，心也軟了，嘆了口氣，沒再說什么。

一場家庭風波，暫時平息。

晚飯后，鄭懷瑾沒有像往常一樣和爺爺奶奶一起看動畫片，而是拿著自己的小汽車，默默地在地上推來推去，似乎還在想著什么。

鄭儀和秦月回到臥室。

秦月關(guān)上門，臉上依然帶著憂色：

“老鄭，你說懷瑾這孩子……這性子，我真有點擔心。這才多大點，就這么有主意，還……還學會用手段了。長大了可怎么得了？”

鄭儀走到窗邊，望著窗外沉沉的夜色，沉默了片刻。

“月月，你別太擔心。”

他轉(zhuǎn)過身，看著妻子。

“懷瑾是聰明，早熟，性子也強。這未必全是壞事。”

“像他這么大的孩子，能有這么清晰的邏輯和主見，其實很難得。說明他觀察力強，善于思考。”

“至于你說的‘手段’……”

鄭儀苦笑了一下。

“孩子的心思沒那么復雜。他可能只是本能地覺得那樣做有效，就去做了。關(guān)鍵還是在于我們怎么引導。”

“引導？”

秦月走到丈夫身邊。

“怎么引導？你今天跟他講的那些道理，他能聽懂多少？我看他嘴上認錯，心里未必服氣。”

“一次聽不懂，就講兩次。兩次聽不懂，就講三次。”

鄭儀的語氣很堅定。

“教育孩子，急不得。我們要做的，不是強行把他扳成我們想要的樣子，而是要幫助他認識到，什么樣的行為是對的，什么樣的品格是值得追求的。”

秦月看著丈夫冷靜分析的模樣，心里的擔憂并未完全消散，反而轉(zhuǎn)向了更深遠的考量。

她輕輕嘆了口氣，倚在窗邊，聲音低了幾分：

“老鄭，你說的道理我都懂。耐心引導，言傳身教……這些我當然會做。可我擔心的，不僅僅是懷瑾這孩子本身的性子。”

她頓了頓。

“你我都很清楚，你未來的路，絕不會止步于明州。懷瑾作為你的兒子，他頭頂?shù)墓猸h(huán)，他未來可能接觸到的環(huán)境，會無限放大他性格中的每一個特質(zhì)。”

“如果他這股聰明勁兒和強勢用對了地方，自然是好事。可萬一……萬一走了偏路，學了些不該學的，以他可能擁有的資源和影響力，那對社會、對組織、甚至對咱們這個家，會造成多大的影響和負擔？我簡直不敢細想。”

鄭儀聞言，神色也凝重起來。

妻子考慮的，確實比他更深一層。

位置越高，家人受到的關(guān)注和誘惑就越多，教育下一代的責任也就越重。

秦月轉(zhuǎn)過身，直視著鄭儀，語氣帶著一絲試探和決斷：

“所以我在想……我們是不是……再要一個孩子？”

鄭儀微微一怔，這個問題他們之前偶爾提過，但從未如此正式地在這樣沉重的語境下討論。

秦月繼續(xù)說著她的想法，思路清晰：

“最好是個女兒。女兒貼心，性子通常柔和些，能中和一下家里的氣場。萬一懷瑾將來真的……有個妹妹在身邊，或許能讓他多些責任感，學會照顧人，懂得親情羈絆，不至于太過孤傲自我。就算幫不上大忙，至少家里也能多一份溫暖和平衡。”

她的想法充滿了母親的深思熟慮和對家庭和諧的期盼。

鄭儀沉默著，走到妻子身邊，攬住她的肩膀。

他理解妻子的擔憂和期望，這確實是一個看似可行的思路，但多年的政治生涯讓他養(yǎng)成了凡事權(quán)衡利弊、考慮最復雜局面的習慣。

他沉吟片刻，緩緩開口，聲音冷靜：

“月月，你的想法很好。有個女兒，確實是件美事，我也很期待。”

他話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個非常現(xiàn)實且尖銳的假設，一個秦月可能有意無意回避了的可能性：

“但是，你想過沒有，萬一……萬一我們再生一個，不是女兒，又是個兒子呢？”

鄭儀的目光變得深邃，他仿佛已經(jīng)看到了那種情形下可能出現(xiàn)的、更復雜的局面：

“如果再來一個兒子，情況可能就完全不同了。”

“兄弟二人，年齡相差幾歲，都流淌著你我的血脈，都成長在這樣的家庭環(huán)境里。懷瑾已經(jīng)展現(xiàn)出極強的個性和掌控欲。另一個兒子，會是什么樣的性子？是同樣強勢，還是截然不同？”

他輕輕拍了拍妻子的手臂，語氣帶著一種不容置疑的審慎：

“如果兩個都是強勢的男孩，那么‘兄弟鬩墻’就不是一句空話了。他們會比較，會競爭，從小爭父母的關(guān)注，長大了可能爭奪更多的東西。那種內(nèi)耗，對家族的損耗是巨大的，甚至可能成為別人攻擊我們的軟肋。”

“退一步說，即使另一個兒子性子溫和些，但如果他們兩個非但沒有內(nèi)斗，反而……聯(lián)合起來了呢？”

鄭儀的聲音壓得更低：

“兩個聰明、有背景、又深知權(quán)力運作規(guī)則的兄弟，若是同心協(xié)力，能量有多大？如果他們走的是正道，自然是家族幸事，甚至能成為一股強大的正面力量。可如果他們的心思歪了，或者被別有用心的人引導利用了，那‘兄弟聯(lián)手’帶來的破壞力，恐怕比單個‘壞孩子’要可怕十倍、百倍。那才真是覆巢之禍。”

秦月聽著丈夫的分析，后背不禁泛起一絲涼意。

她發(fā)現(xiàn)，自己只想到了用“生女兒”來化解單一個兒子的潛在風險，而丈夫卻已經(jīng)想到了再生一個兒子可能引發(fā)的、更加難以掌控的連鎖反應。

他的思慮，遠比她想象的更為深遠和……冷酷。

臥室內(nèi)陷入了一陣長長的沉默。

最終，鄭儀嘆了口氣，將妻子擁入懷中，語氣緩和下來，但立場依然清晰：

“月月，我明白你的心。懷瑾的教育是我們當前最重要的事，我們必須投入十二分的精力，把他引導到正路上。至于再要一個孩子……”

他頓了頓，做出了決定：

“我們可以考慮，但這絕不能僅僅作為平衡懷瑾性子的一個策略。我們需要想得更周全，這不僅僅是一個家庭決定，也可能是一個……具有公共影響的決定。我們必須慎之又慎。”

秦月靠在丈夫懷里，輕輕點了點頭。

她知道，丈夫是對的。

在這個位置上，他們的每一個決定，尤其是關(guān)于繼承人的問題，都不再是純粹的私事。

之前的擔憂似乎找到了一個更復雜的出口，但前路也因此顯得更加迷霧重重。她低聲說：

“我知道了。那我們……再好好想想。”